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  • : Le blog des lectures et écritures des élèves du collège Jolimont à Toulouse
  • Le blog des lectures et écritures des élèves du collège Jolimont à Toulouse
  • : Site de lecture-écriture, et d'apprentissage de l'info-documentation. Nadine Lanneau, prof documentaliste du collège Jolimont Toulouse
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21 mai 2012 1 21 /05 /mai /2012 12:06

   Quelques élèves de sixième cette année se sont entraînés une fois par semaine sur le logiciel d'entraînement à la lecture "Elsa" de l'AFL (Association Française pour la Lecture). Ils l'ont fait sur une heure de permanence pendant environ vingt minutes. Ils avaient été sélectionnés par leurs professeurs à cause de difficultés de lecture, scolaires ou comportementales.

Ils ont d'abord passé un test T : il sert à adapter l'entraînement, il mesure les progrès, il règle la vitesse des exercices suivants. Il propose des questions de compréhension et de point de vue.

Ensuite, les exercices se déroulent deux par deux pour développer certaines compétences du lecteur :

Séries A et D :

A : empan Vitesse. Identification. Un groupe de mots signal est présenté avant et après la présentation de la liste. A retrouver parmi 5 groupes de mots rapidement masqués par des croix.

D : Repérer la structure d'un texte. On doit chercher rapidement un renseignement sans lire le texte du début à la fin : on ne lit que le début, le logiciel stoppant la lecture avant la fin. Questions, donner le titre du paragraphe, des mots clés. C'est une lecture sélective : 33% d'une lecture intégrale du texte.

 

Série E et B :

E : anticipation. Closure : On s'aide de ce qui précède dans le texte, les 4 mots suivants sont en silhouette dans le texte. Mais on peut les faire apparaître, demander une aide, des synonymes du mot à trouver.

B : Elargissement de l'ampan. Le texte s'affiche trois fois : empans nets, texte flou. L'empan est plus grand la deuxième fois, le temps d'affichage est plus court, 3 questions sont posées.

 

Série C et F :

C : identification. Discrimination. Reconnaître des mots qui se ressemblent par la forme ou le sens.

F : Comprendre le fonctionnement d'un texte. 20% des mots sont clairs, les autres mots sont flous. Une fiche à indexer.

 

Prolongement : pour l'année prochaine, il serait plus intéressant que les trois classes de sixième s'entraînent pendant une heure de français, vingt minutes par semaine, une demi classe en salle informatique pendant que l'autre serait au CDi pour une action lecture et on inverse au bout d'une demi heure. Cela éviterait que des élèves se sentent discriminés et aient l'impression d'avoir à travailler plus pendant que leurs camarades sont en étude ou sortent du collège. Le logiciel permet de s'adresser à tout élève, à tout niveau puisqu'il individualise les parcours. Le "bon lecteur" peut toujours se perfectionner aussi.

Cette question est en discussion dans le projet d'établissement.

 

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Published by N.Lanneau, prof doc - dans Lecture
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17 novembre 2010 3 17 /11 /novembre /2010 05:34

   Cette année, à nouveau, des élèves de sixième bénéficient de l'entrainement lecture sur le logiciel Elsa de l'Assocation Française pour la lecture. Il se fait pendant l'heure d'ATPE (Aide au Travail personnel de l'élève). D'autres licences vont être installées prochainement en salle informatique pour accueillir des groupes plus nombreux d'élèves d'autres classes de sixième.

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Published by N.Lanneau, prof doc - dans Lecture
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8 juillet 2010 4 08 /07 /juillet /2010 07:37

      Cette année, des élèves ont pu s'entraîner sur un logiciel d'entraînement à la lecture "Elsa" (Entraînement à la Lecture SAvante). "Savante" ne signifie pas compliquée mais veut dire qu'elle est axée sur les compétences remarquables qu'un élève devrait maîtriser au collège s'il veut réussir au mieux dans toutes les disciplines. La lecture est multiple, elle est maintenant aussi sur tous supports, papier et numérique.

      Il s'est donc agi d'entraîner les sept compétences repérées scientifiquement. Nous en parlerons dans un autre article.

      Les élèves qui ont pu bénéficier de cet entraînement ont été :

- les élèves de l'accompagnement éducatif : 6 sixièmes à la pause de midi. Bilan : ce dispositif m'est apparu discriminant  d'abord parce que les élèves ont été choisis pour leurs difficultés en lecture, et seulement eux, ensuite parce que cette action était réalisée en dehors des cours, pendant que leurs camarades jouaient dans la cour. Il faudra dorénavant envisager des actions pendant les cours et le mieux serait que toutes les disciplines s'associent pour donner de leur temps. On sortirait ainsi du cadre d'un accompagnement éducatif pour entrer dans le travail scolaire ordinaire.

- les élèves du dispositif relais : des cinquièmes et des quatrièmes  pendant de courtes périodes.

- les élèves d'une classe de cinquième à partir des vacances du mois d'avril : une demi classe seule avec la professeur documentaliste au CDI, l'autre demi classe en classe avec le professeur d'histoire. Puis pendant l'heure de français, une demi classe avec la professeur de français et la professeur documentaliste au CDI : la moitié sur Elsa pendant que l'autre moitié travaillait sur des textes de français et on inversait.

 

Il y avait six ordinateurs au CDI disponibles. A la rentrée, les 14 ordinateurs de la salle informatique vont être équipés. Ils permettront d'accueillir des demi classes.



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Published by Nadine Lanneau, professeur documentaliste - dans Lecture
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