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  • : Le blog des lectures et écritures des élèves du collège Jolimont à Toulouse
  • Le blog des lectures et écritures des élèves du collège Jolimont à Toulouse
  • : Site de lecture-écriture, et d'apprentissage de l'info-documentation. Nadine Lanneau, prof documentaliste du collège Jolimont Toulouse
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24 février 2011 4 24 /02 /février /2011 03:55

Depuis la rentrée, dans les cours CDI d'info-documentation, les élèves de sixième ont

- appris l'organisation du CDi pour devenir de plus en plus autonomes, emprunter des livres et pouvoir rechercher de l'information

- se sont initiés au maniement du logiciel de recherche documentaire PMB et à la prise de références

- à Internet.

Ils ont réfléchi à la notion d'auteur pour mieux comprendre pourquoi on leur demande de citer la source des documents, parfois source d'incompréhension, pourquoi il faut respecter le droit d'auteur.

La notion de document et d'information se construit peu à peu.

Ces cours ont constitué un module de formation de septembre à fin janvier.

Actuellement, les classes vont mettre en pratique en réalisant une recherche documentaire accompagnée au CDI, tout ce qui a été appris jusque-là.

 

- les 6°2 : recherche "Comment calculait-on au cours de l'histoire ?" ; à la préhistoire, en Mésopotamie, en Egypte, en Grèce, à Rome, en Chine, en Inde, chez les Arabes, quel système de mesure avait-on avant la Révolution, après la Révolution, le calcul du temps, comment calculent les ordinateurs de nos jours.

Pour que ces séances ne s'éternisent pas sur une longue durée, un partenariat s'est mis en place entre la professeure de mathématiques et la professeure de français. Chaque semaine, pendant chaque cours, une demi classe vient travailler au CDI avec moi. Ainsi la classe entière passe toutes les semaines et non pas une fois sur deux, tous les quinze jours.

 

- les 6°1 : après les vacances de février, une recherche sur la mythologie romaine que l'on va relier à la mythologie grecque sera réalisée pendant le cours de français et pendant le cours d'arts plastiques.

 

- les 6°3 : des groupes sont constitués.

Les bilangues allemands avec d'autres bilangues allemands d'autres sixièmes ont déjà entamé une recherche sur la cuisine allemande.

Les non-bilangues auront des séances prises sur leurs heures d'études, sur un sujet de svt sur la notion d'espèces : "les espèces en voie de disparition".

Pour les bilangues espagnol, des négociations sont en cours pour établir un partenariat.

 

Seront travaillées les compétences info-documentaires suivantes :

- savoir lire une consigne, savoir questionner son sujet et trouver des mots clés

- savoir utiliser une encyclopédie en ligne : Universalis Junior, Wikipédia

- savoir trouver des références de documents papier ou électroniques avec le logiciel documentaire PMB

- savoir sélectionner des notices et aller chercher des livres documentaires, des revues

- savoir lire de manière sélective les documents papier ou pages web trouvés

- savoir reformuler les informations trouvées pour réaliser une production (affiche par exemple)

- savoir trouver des images libres de droit

- savoir exposer son travail oralement devant la classe.

 

Les cours CDi reprendront après les vacances de Pâques pour un module de sept séances et un bilan final.


 

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19 janvier 2011 3 19 /01 /janvier /2011 03:33

   Les élèves de sixièmes des trois classes viennent au CDI par demi classe, une heure par semaine pour des "cours CDI" en plus de venues en autonomie pendant les études et à la pause méridienne.

Les thèmes abordés sont en rapport avec le Socle commun de Connaissances et de Compétences dont le B2i et les compétences info-documentaires en particulier. Ils ont une évaluation sur le bulletin scolaire sous une forme non notée mais en rapport avec les compétences travaillées.

    Celles-ci font l'objet d'une auto-évaluation par l'élève. Elles sont notées au tableau à chaque cours en fonction du thème traité.

- Identifier le CDI en tant que centre de ressources organisées dans le collège

- respecter les règles de fonctionnement du CDI

- repérer les différents espaces ressources du CDI qui dépassent les seuls espaces matériels puisque le CDI devient de plus en plus virtuel avec Internet

- identifier donc le Web comme un espace de ressources documentaires virtuel

- identifier les différents supports d'information : réfléchir à la notion de document

- repérer les éléments d'identification d'un document et les acteurs de sa création (papier et numérique). Réfléchir à la notion d'auteur

- distinguer les différentes natures de documents

- trouver et ranger les documents au CDI

Nous en sommes là en ce mois de janvier.

 

    Actuellement, en relation avec les expositions sur la biodiversité installées en différents lieux du collège "Nature en ville" sur Toulouse et l'agglomération et "Garonne vivante", un jeu-concours est organisé en salle informatique : "Questions pour des champions" pour mettre les élèves face à un obstacle : la recherche sur des pages web en utilisant le moteur google. Les élèves disent tous qu'Internet, c'est facile, ils trouvent ce qu'ils cherchent. En réalité, et un sondage l'a montré à la rentrée, ils utilisent Internet à la maison (seuls 4 élèves ne l'ont pas) pour des jeux, des vidéos, des clips de chansons".

Nous avons utilisé l'atelier Magret pour travailler sur l'ordinateur : récupérer les fichiers d'origine (fichier questions, fichier réponses avec justification), pour habituer les élèves à la manipulation de cet outil en vue de l'ENT qui va être installé à la rentrée 2011.

Obstacles en effet que ces questions. Le conflit cognif s'est révélé lorsque les élèves ont compris qu'il n'était pas si simple de rechercher de l'information, surtout qu'il faut la justifier en donnant la source (les références de la page web), et des arguments trouvés à la lecture.

Les élèves ne sont pas plus à  l'aise face à la lecture sur écran que sur une page de livre ou de périodique.

Lorsque des réponses auront été trouvées, il y aura un débat entre eux pour faire comparer les réponses en fonction des sites utilisés : on ne doit pas croire non plus sans réfléchir ce que l'on trouve sur Internet.

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