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  • : Le blog des lectures et écritures des élèves du collège Jolimont à Toulouse
  • Le blog des lectures et écritures des élèves du collège Jolimont à Toulouse
  • : Site de lecture-écriture, et d'apprentissage de l'info-documentation. Nadine Lanneau, prof documentaliste du collège Jolimont Toulouse
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30 décembre 2010 4 30 /12 /décembre /2010 01:55

Lundi 6/12 : pas cours

 

    Parallèlement aux cours, je m'aperçois que les élèves viennent en autonomie au CDI le mardi de manière régulière et que certains vont s'investir dans le projet d'une manière inattendue. Deux élèves viendront en plus à une autre heure de permanence avec une camarade de la classe de 4°3 qui s'engagera elle aussi et à plusieurs reprises.

    Que font-ils ?

- deux élèves écriront un article de présentation du projet comme je le leur ai suggéré. Il faudrait que  l'on tienne en se relayant, une sorte de journal de bord de l'aventure sur le blog journal du collège "Jolimont's cool ! Le blog des élèves par les élèves !"

    Ma collègue de Fort de France, avertie, me signale alors qu'elle a un blog "CDI" où elle va écrire une présentation du projet. Les deux élèves plus l'élève de 4°3 postent un commentaire en réponse en fait au mail de la classe. Les élèves répondront sur notre blog en commentaire d'une photo de la classe que je ferai un peu plus tard dans la cour.

    De se retrouver sur le blog en photo enthousiasme bien sûr nos élèves et commence à donner une cohésion au projet. Je ferai une autre photo car tout le monde n'était pas là et surtout, certains se sont cachés derrière, par crainte d'être pris en photo. 

 

- des élèves (les deux filles plus un garçon) continuent leurs recherches pendant l'étude

- le garçon continuera un projet de l'autre demi classe proposé par ma collègue, auquel il a été associé aussi en dehors du cours IDD et pendant une heure d'étude. En effet, j'apprends alors que des élèves de 4°2 viennent aider les élèves non francophones de la classe d'accueil pour un tutorat (lectures, aides diverses). Des élèves continuent d'y travailler aussi en autonomie. Ma collègue a proposé de rechercher des recettes des Dom-Tom pour que l'on demande au cuisinier de faire un repas spécial "Dom-Tom", une fois par mois. Cet élève viendra donc travailler au CDI pour continuer ses recherches, préparer une lettre de proposition pour le cuisinier que je l'autoriserai d'ailleurs à aller rencontrer à ce moment-là, et il imprimera une autre fois les recettes pour les lui apporter. Nous attendons pour le mois de janvier un repas spécial. Ce sera une surprise pour les élèves du collège. Il va nous falloir communiquer là-dessus.

 

 

Lundi 13/12

    Je présente un panneau aux élèves pour qu'ils aient une idée de ce sur quoi ils devront écrire leur travail final (la grandeur du panneau par exemple). Je ne leur donne pas d'indications pour l'instant car je privilégie les recherches et nous n'avons pas trop de temps.

    Travail difficile pour les élèves qui font beaucoup de copié collé. Mais c'est l'ordinaire des élèves selon les observations d'un travail de thèse récent  de Nicole Boubée qui envisage le copié collé comme une activité essentielle pour rechercher de l'information, contrairement à l'avis largement répandu, à condition bien sûr d'en sortir pour à la fin produire son document. Cliquer sur ce lien pour accéder au pdf.

Je décide de considérer ce copié collé de manière positive. Je ne peux décemment pas demander à des élèves qui ont des difficultés en lecture et écriture de prendre des notes directement sur l'écran. Donc je m'appuierai sur ces écrits après impression des textes, pour amener les élèves à réfléchir dessus, je leur apprendrai alors à synthétiser leurs infomations. Je suis d'ailleurs en train de travailler à un diaporama pour les 31 avec qui je travaille en collaboration avec ma collègue professeure d'arts plastiques. Ils doivent réaliser maintenant leur affiche et ils doivent synthétiser à partir de tous leurs copié collés qu'ils ont produit eux-aussi massivement.

    Les recherches continuent,  certains élèves traînent la patte, d'autres prennent de l'avance.

 

Lundi 20/11

Dernier lundi avant les vacances de Noël.`

    Les élèves n'ont pas envie visiblement de travailler.

    Après leur départ, j'imprime les textes : il y a des trouvailles, il manque souvent les références et pourtant je suis passée auprès d'eux mais comprennent-ils vraiment à quoi elles servent : voir à réfléchir avec eux si possible comme avec les autres classes.... sur la notion d'auteur. C'est ce que je vais faire avec les sixièmes début janvier.

Bonnes vacances !

 

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Published by N.Lanneau, prof doc - dans Mes textes
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29 décembre 2010 3 29 /12 /décembre /2010 01:17

Lundi 22/11 : début des recherches.

    Les élèves ont maintenant par petits groupes de deux, leur Dom-Tom, sauf un élève qui a choisi Saint-Bart et Saint-Martin que nous pourrons d'ailleurs rattacher à la Guadeloupe puisque ce Dom-Tom fait partie de cette île.

    Je cadre :

- Les recherches devront obligatoirement passer par le logiciel documentaire PMB (livres documentaires, revues, pagss web) même si par la suite des recherches pourront se faire sur wikipedia et avec un moteur. Il s'agit en effet pour moi de valider les compétences "s'informer, se documentet" du B2i (Brevet Informatique et Internet), item "Je sais rechercher des références à l'aide du logiciel documentaire présent au CDI".

Salle informatique : je présente avec le vidéo-projecteur, le logiciel documentaire PMB que ces élèves ne connaissent pratiquement pas puisque je l'ai installé uniquement l'an dernier. Ils y ont fait une rapide recherche lors d'une séance sur l'orientation. Je leur demande de rechercher des documents qui présentent leur Dom-Tom (localisation, situation géographique). Exercice de lecture et à nouveau, de repérage

- Ils doivent obligatoirement prendre les références des documents sélectionnés pour donner la source. Item du B2i "Identifier, trier et évaluer des ressources (auteur, date, source...). Elles serviront à faire une  bibliographie ou une webographie à la fin de leur travail.

 

Lundi 29/11

   Salle informatique : au tableau, je questionne rapidement le sujet et je demande aux élèves de faire le même schéma sur une feuile de copie. Questionnement Quintillien "Qui, Quoi, Quand, Où, Comment, Pourquoi (cause, Pour quoi (but) mais sans trop rechercher des réponses pour l'instant car il s'agit là d'une initiation et ces élèves sont très agités. Donc il faut les mettre sur une tâche rapidement. Je leur demande donc de rechercher avec PMB des documents sur l'esclavage dans leur Dom-Tom, sur l'histoire donc en se posant les questions ci-dessus. Je passe de groupes en groupes pour aider, recentrer sur le sujet, montrer comment on sélectionne des notices, comment on relève les références.

 

Lundi 2/12

Les recherches continuent.

Parallèlement, depuis une ou deux semaines, j'ai lancé un appel sur ma liste de discussion professionelle nationale (dont les Dom-Tom), de professeurs documentalistes pour présenter le projet et demander des contacts : adresses mails individuelles d'élèves avec lesquels les nôtres pourraient correspondre.J'ai ainsi reçu des réponses de divers Dom-Tom. Mes collègues me disent négocier avec des professeurs de discipline pour faire travailler des classes en partenariat avec nous. C'est finalement le collège François-Auguste Perrinon de Fort de France en Martinique qui nous envoie un mail collectif d'une classe de troisième. ils déclarent être regroupés dans une classe particulière où l'on s'occupe d'eux car ils sont des problèmes scolaires et où ils essaient de combler leur retard.

Je recopie ici leur mail :

 

"Nous sommes la classe de 3e2 du collège François Auguste Perrinon qui se situe à Fort de France c'est- à -dire en Martinique.
Nous sommes une classe à projet : cette classe nous permet de rattrapper nos "années perdues". Nous sommes seulement 16 ce qui nous permet de mieux travailler. Nous sommes séparés en 2 groupes de 8 dans certaines matières avec à chaque fois 2 professeurs. Prénom des élèves : Aurélie, Cindy, Ketshia, Cynthia, Wesley, Kelly, Isaiah, Enzo, Lénaïc, Joël, Stephane, Marvin, Mathieu, Teddy, Ludvic, Arrison.
 Depuis que nous sommes dans cette classe notre comportement a changé même s'il reste à améliorer pour certains. En revanche, nos notes ont vraiment changé.
Dans notre collège, comme dans tous les collèges de Martinique, nous sommes obligés de porter un uniforme : le nôtre est un polo blanc avec le logo du collège et une jupe plissée bordeaux ou pantalon bordeaux(pour les filles) et jeans bleu foncé (pour les garçons). Les filles de la classe, voire la majorité de celles du collège, n'aiment pas cet uniforme !
La Martinique s'appelait avant Madinina, qui veut dire l'île aux fleurs, c'est pour cela que l'on a choisi notre adresse mail "madinperrinon"."

 

Ce mail sera présenté aux deux demi classes la semaine suivante et ma collègue et moi, nous proposerons aux élèves de répondre. En fait, pour des raisons techniques, cela ne se fera pas de cette façon mais par un moyen détourné.

(lire la suite du journal (3)

 

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28 décembre 2010 2 28 /12 /décembre /2010 04:49

    Depuis le début de l'année scolaire, dès le moment où nous avons entrepris  l'Itinéraire de Découverte des 4°2, j'ai commencé la tenue d'un journal de bord de l'aventure, aussi bien du travail des élèves que du mien. J'ai décidé aujourd'hui de le publier au fur et à mesure sur ce blog destiné aux lectures et écritures pour montrer comment un projet n'est pas un travail linéaire, mais au contraire qu'il est un long chemin semé d'embûches, de moments de découragement, puis d'avancées spectaculaires, parfois suivies de régressions tout à fait normales.

 


    Avant les vacances d'automne : ma collègue Mme S. professeure de la classe Ensa (Elèves nouvellement arrivés en France), qui s'est vue octroyer une heure sur son emploi du temps pour s'occuper de la classe de 4°2, intitulée "IDD",  me propose de travailler en partenariat. Nous recherchons un projet susceptible d'intéresser cette classe qui a besoin d'être motivée et encouragée (estime de soi en particulier : il faut que les élèves réussissent quelque chose au vu de tout le collège !).

L'année 2011 sera l'année de l'Outre-Mer et d'autre part, il serait bien qu'enfin cette année, le collège marque d'une action visible la commémoration de l'abolition de l'esclavage qui se passera le 10 mai au niveau national (mais autre date dans les Dom-Tom...).

 

 

    Rentrée des vacances d'automne :

Du lundi 8/11 au 15/11 nous proposons aux élèves de repérer les différents Dom-Tom (tous), par demi classe, chaque professeure ayant la sienne : sur une mappemonde photocopiée à partir du manuel d'histoire (les Dom-Tom sont au programme de la quatrième en géographie), et sur le logiciel Google earth.

 

    Lundi 22/11 : nous constituons deux demi classes à partir de Dom-Tom regroupés chez moi autour de la traite négrière dans l'Océan Indien (La Réunion, Mayotte), et bien sûr le commerce triangulaire (la Martinique, la Guadeloupe, St Barthélémy et Saint-Martin, la Guyanne). Ma collègue prend les autres Dom-Tom (Saint-Pierre et Miquelon, La Polynésie, Wallis et Futuna en particuliler...) dans sa classe d'accueil. Moi, j'ai les élèves en salle informatique et au CDI.

    Nous aurons les demi classes jusqu'aux vacances de février et chacune travaillera de façon indépendante. Je me charge des recherches documentaires avec comme objectif de faire réaliser des panneaux centrés particulièrement sur l'histoire de l'esclavage dans les Dom-Tom répertoriés, pour le 10 mai. Ma collègue aura des actions par rapport aussi à la commémoration et elle proposera d'autres travaux.

    A partir de février, nous inverserons : je prendrai les élèves de l'autre demi classe pour des recherches documentaires afin de réaliser des panneaux sur leurs Dom-Tom.

   Nous avons comme objectif de présenter tous les panneaux de la classe entière au moment de la fête du collège ainsi que des animations pour le spectacle (chants, danses). Avant, les élèves auront fait des exposés pour montrer leurs réalisations, dans la classe d'hsitoire et géographie pour avoir la validation de leur professeure.

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Published by N.Lanneau, prof doc - dans Mes textes
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17 novembre 2010 3 17 /11 /novembre /2010 05:34

   Cette année, à nouveau, des élèves de sixième bénéficient de l'entrainement lecture sur le logiciel Elsa de l'Assocation Française pour la lecture. Il se fait pendant l'heure d'ATPE (Aide au Travail personnel de l'élève). D'autres licences vont être installées prochainement en salle informatique pour accueillir des groupes plus nombreux d'élèves d'autres classes de sixième.

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Published by N.Lanneau, prof doc - dans Lecture
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9 octobre 2010 6 09 /10 /octobre /2010 07:17

    Cette année, les sixièmes ont une formation à l'info-documentation par demi classe toutes les semaines.

 

    Les 42 ont un IDD "Voyage en Outre-mer et au-delà" avec Mme Savignol, professeure de français et Mme Lanneau, professeure documentaliste en liaison avec la classe d'accueil, les professeures d'arts plastiques, musique, histoire-géographie. De l'écriture en perspective (atelier d'écriture, correspondances, articles dans le blog "Jolimont's cool", ici-même, etc.), de la lecture, de la recherche documentaire.

 

 

lire dans le blog "Jolimont's cool" dans la catégorie "Idd 42"

 

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Published by N.Lanneau, prof doc - dans Brèves
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26 août 2010 4 26 /08 /août /2010 06:41

Mercredi 1 septembre, c'est la rentrée des enseignants et des personnels du collège.

Jeudi 2 septembre, c'est la rentrée des sixièmes.

Vendredi 3 septembre, c'est la rentrée des autres niveaux.

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Published by N. Lanneau prof doc - dans Brèves
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8 juillet 2010 4 08 /07 /juillet /2010 07:37

      Cette année, des élèves ont pu s'entraîner sur un logiciel d'entraînement à la lecture "Elsa" (Entraînement à la Lecture SAvante). "Savante" ne signifie pas compliquée mais veut dire qu'elle est axée sur les compétences remarquables qu'un élève devrait maîtriser au collège s'il veut réussir au mieux dans toutes les disciplines. La lecture est multiple, elle est maintenant aussi sur tous supports, papier et numérique.

      Il s'est donc agi d'entraîner les sept compétences repérées scientifiquement. Nous en parlerons dans un autre article.

      Les élèves qui ont pu bénéficier de cet entraînement ont été :

- les élèves de l'accompagnement éducatif : 6 sixièmes à la pause de midi. Bilan : ce dispositif m'est apparu discriminant  d'abord parce que les élèves ont été choisis pour leurs difficultés en lecture, et seulement eux, ensuite parce que cette action était réalisée en dehors des cours, pendant que leurs camarades jouaient dans la cour. Il faudra dorénavant envisager des actions pendant les cours et le mieux serait que toutes les disciplines s'associent pour donner de leur temps. On sortirait ainsi du cadre d'un accompagnement éducatif pour entrer dans le travail scolaire ordinaire.

- les élèves du dispositif relais : des cinquièmes et des quatrièmes  pendant de courtes périodes.

- les élèves d'une classe de cinquième à partir des vacances du mois d'avril : une demi classe seule avec la professeur documentaliste au CDI, l'autre demi classe en classe avec le professeur d'histoire. Puis pendant l'heure de français, une demi classe avec la professeur de français et la professeur documentaliste au CDI : la moitié sur Elsa pendant que l'autre moitié travaillait sur des textes de français et on inversait.

 

Il y avait six ordinateurs au CDI disponibles. A la rentrée, les 14 ordinateurs de la salle informatique vont être équipés. Ils permettront d'accueillir des demi classes.



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Published by Nadine Lanneau, professeur documentaliste - dans Lecture
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20 mai 2010 4 20 /05 /mai /2010 08:32

 

Dans le cadre de la politique documentaire du collège qui doit être discutée et mise dans le projet d'établissement de 2010-2011, le professeur documentaliste doit faire un état des lieux

- des ressources de l'établissement tant papier que numériques au service de la documentation et de l'information, de leur utilisation par les élèves et la communauté éducative

- de la formation à la culture de l'information pour la réussite de tous les élèves par une réflexion sur la progression des apprentissages info-documentaires de la sixième à la troisième.

 

Une réunion du conseil pédagogique a eu lieu le mardi 11 mai en présence de monsieur le principal, trois professeurs et la CPE. Il a été décidé d'abonner le collège à la ressource numérique "LeSite.tv". 

Pour la formation à la culture de l'information, si la formation est assurée en sixième par la professeur documentaliste, elle n'est pas continuée de manière rationnelle et cohérente dans les autres niveaux par manque de concertation sur les pratiques. Donc une réflexion va être menée là-dessus pour tenter d'établir une progression.

Il a paru intéressant de savoir si tous les élèves possédaient tous un ordinateur à la maison, avec Internet ou non, s'ils pouvaient tous bénéficier d'une aide à la maison, en vue d'un travail de recherche documentaire.

J'ai donc établi un questionnaire que je soumets en ce moment à chaque classe en début d'heure afin d'établir une image des usages. Il débute par des questions sur les pratiques de lecture pour me permettre de relativiser les statistiques de prêts obtenues avec le logiciel de recherche.

Un questionnaire sera également soumis aux professeurs pour connaître leurs pratiques de recherche documentaire avec leurs élèves, leurs réactions par rapport aux productions, ce qui pose problème, ce qu'il faudrait améliorer.

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Published by N.Lanneau, prof doc - dans Politique documentaire
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19 mai 2010 3 19 /05 /mai /2010 07:19

Compte rendu de l'état des débats : tout le groupe admet maintenant qu'il vaut mieux ne plus envisager de faire un journal papier mais de se centrer sur l'écriture dans le blog :

 

Arguments invoqués pour arrêter le journal papier :

- les délais sont longs avant que tous les articles soient écrits

- on a du mal à mobiliser les élèves du collège sur l'écriture

- il serait pourtant intéressant que les activités remontent des classes pour donner une image de l'activité du collège, mais ce n'est pas le cas

- pour des raisons techniques (difficultés de reprographie) le dernier journal et le seul de cette année n'a pas été distribué mais il est cependant lisible sur le blog "Jolimont's cool !" sous la forme d'un journal numérique en pdf.

Les élèves du club sont d'accord pour dire qu'il vaudrait mieux finalement privilégier l'écriture sur le blog (écriture d'articles qui peuvent générer des commentaires) pour plusieurs raisons :

- rapidité d'écriture : quelqu'un a envie d'écrire sur un sujet, son article est mis immédiatement en ligne une fois finalisé avec mon aide

- éducation au développement durable : sensibiliser à la question du gaspillage du papier (le journal papier une fois lu est jeté)

- sur Internet, dans le blog, les articles restent et peuvent être consultés de partout et à n'importe quel moment. Les archives restent.

La question restée en suspens depuis pratiquement la création de ce club, a donc été définitivement réglée. Il est vrai que les élèves auraient préféré "faire un vrai journal et le distribuer".

Le journal sera donc un journal numérique sous la forme du blog.

Plusieurs articles sont prêts à être mis en ligne.

Il faudra dès la rentrée de septembre mobiliser les classes pour que les activités du collège soient mieux communiquées. Restera à trouver des élèves pour écrire. Un club de correspondants "CDI" comme on a des délégués de classe ? A voir...

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Published by Nadine Lanneau, professeur documentaliste
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27 avril 2010 2 27 /04 /avril /2010 11:39

La secrétaire est aujourd'hui Maria Rui.

Il y a sept présents.

Discussion sur "Comment écrire un article ?". Lecture des conseils de journalistes "Ecrire pour être lu" : définir d'abord le message que l'on veut faire passer en répondant aux questions : Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Comment ? Pourquoi ? Il faut que le lecteur ait toutes les réponses à ces questions pour comprendre l'article.

Il faut aussi présenter le sujet de manière intéressante pour le lecteur.

Il ne faut pas faire du copier coller de textes pris sur Internet car ce ne serait pas personnel. Un texte sur Internet a été écrit par un auteur : on n'a pas le droit de recopier ce qu'a écrit quelqu'un. L'article doit être personnel.

Romain et Ahmed sont allés dans la cour pour interviewer des élèves sur les mangas.

Maria Rui

 

Note de Mme Lanneau : Maria Rui doit écrire un article sur le hand ball au collège : elle a donné des informations sur les horaires, sur ce qu'est l'UNSS. Pour intéresser le lecteur, elle choisit de présenter cette activité à un nouvel élève qui entrera en sixième à la rentrée et qui voudrait faire du hand-ball. Comment l'intéresser et l'amener à lire cet article ?

 

 

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Published by Maria Rui, élève de 5° - dans Comptes rendus journaux
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