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  • : Le blog des lectures et écritures des élèves du collège Jolimont à Toulouse
  • Le blog des lectures et écritures des élèves du collège Jolimont à Toulouse
  • : Site de lecture-écriture, et d'apprentissage de l'info-documentation. Nadine Lanneau, prof documentaliste du collège Jolimont Toulouse
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19 novembre 2013 2 19 /11 /novembre /2013 15:22

Ca y est, les ordinateurs sont installés au CDI : le mobilier est arrivé.

8 ordis pour les élèves et un pour la prof documentaliste.

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Published by N. Lanneau, prof doc - dans Brèves
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24 septembre 2013 2 24 /09 /septembre /2013 09:46

   La formation des sixièmes ne commencera qu'en octobre : en effet, nous attendons que les ordinateurs soient installés dans un pôle informatique au CDI. Le CDI a été encombré également pour cause de déménagement d'étagères.

Les sixièmes ont pu cependant venir pendant les études d'abord dans l'espace fiction puis dans l'espace documentaire. Ils ont pu visiter les lieux  et lire en toute autonomie.

   Les cours commenceront donc en octobre. Nous aurons huit ordinateurs élèves ce qui permettra de travailler en demi groupes de deux élèves par ordinateurs sans avoir à aller dans la salle informatique souvent occupée par d'autres professeurs.

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25 mai 2013 6 25 /05 /mai /2013 17:08

   Les élèves de sixième ont eu cette année au cours du troisième trimestre une recherche documentaire sur des sujets de mathématiques donnés par leur professeure. But de la production : des affiches qui seront collées sur un des murs de leur salle de classe. Le travail est réalisé en groupes de deux ou trois élèves.

Pour cela, ils doivent, selon les objectifs fixés en début d'année sur leur porfolio personnel

– Trouver des documents

– Exploiter les documents

  – Restituer une information et produire un document

 

Ils ont, en peu de temps (à cause des vacances, des jours fériés...) utilisé le logiciel documentaire PMB avec des pages web sélectionnées, donc validées (pour éviter de se perdre sur Internet dans le maquis des sites parfois trop ardus pour des élèves de sixième) ; ils pouvaient aussi trouver des livres ou des revues.

Je leur ai demandé de sélectionner des informations et de les coller dans un fichier avec un traitement de texte, en n'oubliant pas de noter les références de leurs documents.

A partir de leurs trouvailles, ils ont du réaliser leur affiche en réfléchissant aux informations qu'ils voulaient communiquer (traitement de l'information et sa communication). Ils devaient donc ne prendre dans leur copié collé que l'esentiel (peu de place sur l'affiche où il fallait écrire en gros caractères pour qu'elle soit lue de loin). Cela a donc nécessité une reécriture du texte copié collé : exercice difficile pour les sixièmes mais formateur pour l'expression écrite.

Je leur ai dit que l'affiche, au départ simple bout de carton, était devenu un document contenant des informations dont ils étaient les auteurs. Ils n'ont pas oublié de noter sur l'affiche en plus de leurs prénoms (les auteurs), le lieu et l'année, la bibliographie et webographie pour donner les références des documents utilisés pour leur sélection.

En ce moment, les groupes présentent leur affiche devant la classe : autre exercice, l'oral très formateur et difficile. Ils apprécient.

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5 mars 2013 2 05 /03 /mars /2013 13:51

   Les 31 ont une recherche en svt depuis le mois de janvier.

   Cette année, j'ai proposé au professeur de svt, de nous lancer dans une expérimentation dont on entend beaucoup parler sur Internet dans le milieu des professeurs documentalistes : le document de collecte pour éviter le copié collé ou du moins en faire autre chose. (En février, j'ai participé à une journée Abden de l'association des professeurs documentalistes de Toulouse entre autres sur ce sujet).

   Nous avons donc demandé aux élèves de créer un document de collecte. Il s'agit sur un traitement de texte, de créer un fichier avec en titre "Document de collecte : sujet de la recherche"; de copier coller des extraits de pages web ou de textes documentaires référencés, en y incluant des illustrations référencées et légendées, le tout sur deux pages maximum.

   Ce document une fois imprimé a permis aux groupes de se retrouver pour retravailler les extraits en surlignant, en découpant, en décidant de rechercher à nouveau dans des domaines à renforcer.

   Les élèves ont ainsi pu mieux cibler leur recherche, en trouvant des mots importants, des mots clés qui leur ont permis de réaliser un plan. Ils m'ont dit que ce document les a aidés pour mieux comprendre ce qu'ils devaient faire.

Sources

Ln Mulot. L'Odyssée d'Ln. 11 février 2013.

http://odysseedln.overblog.com/doc-collecte

 

Carbillet, Marion. Diaporama support "Document de collecte et apprentissages info-documentaires : transformer le copier-coller en copier-créer".

Tic Tac Doc. 2013. http://aristide.12.free.fr/IMG/pdf/Document_de_collecte_pour_TTD.pdf

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24 février 2013 7 24 /02 /février /2013 09:29

   Les deux classes de sixième ont toute l'année une heure par semaine de formation à l'info-documentation. Ils doivent découvrir le CDI et les ressources du collège, matérielles et virtuelles.

Premier trimestre  

- Présentation du CDI.

- Découverte du fonds de fiction. S'interroger sur ce qu'est un document de fiction. 

- Apprentissage du logiciel documentaire PMB pour rechercher des notices de livres de fiction.

- Découverte du  fonds documentaire. S'interroger sur ce qu'est un document "livre documentaire". 

- Recherche dans des livres documentaires à partir des clés du livre documentaire : sommaire, index, lexique, glossaire.

- Apprentissage du logiciel documentaire PMB pour rechercher des notices de livres documentaires.

Deuxième trimestre

- S'interroger sur ce qu'est un document web à partir de pages web. L'annuaire, le moteur de recherche. Différence entre un site et un page web.

- Recherche documentaire en Histoire des Arts en partenariat avec la professeure d'arts plastiques sur l'art de la préhistoire. Utilisation du portail Nebvibes avec des sites sélectionnés.

- Semaine de la presse en mars : s'interroger sur le document "périodique". Découverte de périodiques dans le Kiosque et de leur variété.
Troisième trimestre
prévu :
- Apprentissage du logiciel documentaire PMB pour rechercher des notices de périodiques.
- Apprentissage du logiciel documentaire PMB pour rechercher des notices de pages web.
- Recherche documentaire en Mathématiques en partenariat avec la professeure de mathématiques : utiliser le logiciel documentaire PMB et les notices de livres documentaires, de périodiques et de pages web..
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8 septembre 2012 6 08 /09 /septembre /2012 15:19

   Les sixièmes comme chaque année ont une heure obligatoire à l'emploi du temps par demi classe. Il s'agit pour eux d'apprendre ce qu'est l'info-documentation, en gros savoir se repérer dans le CDI et Internet, rechercher des informations dans tout document.

Première séance :

Compétence travaillée : connaître les règles de fonctionnement du CDI

Les élèves prennent connaissance du règlement intérieur du CDI qui précise entre autres, la manière d'accéder au CDI et comment s'y comporter. Objectif : devenir autonome pour s'informer et se documenter, et dans ses lectures.

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1 juillet 2012 7 01 /07 /juillet /2012 09:35

Bonnes vacances à tous et toutes !

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Published by N.Lanneau, prof doc
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16 juin 2012 6 16 /06 /juin /2012 05:55

  Dans les deux classes de svt, devant leurs professeurs et l'ensemble de la classe, les élèves de 62 et 63 présenteront les deux derniers lundis de l'année, leur travail sur les animaux en voie de disparition. Celui-ci conclura leur apprentissage info-documentaire de sixième. Ils communiqueront leur recherche à travers un petit diaporama. Ces réalisations ont beaucoup plu aux élèves parce qu'elles sont ludiques : il faut choisir des couleurs, des animations, des images, et des vidéos pour les plus avancés.

 

    L'apprentissage de l'année aura donc consisté à tenter d'atteindre les objectifs suivants qui étaient inscrits sur le portfolio de chaque élève et présentés en début d'année :

 

"Mes objectifs pour la sixième

Je dois acquérir les compétences suivantes

 

A – Connaître les ressources d’information

B – Trouver des documents

C – Exploiter les documents

D – Restituer une information et produire un document

Je dois donc apprendre ce qu’est

-       un Centre de ressources

-       un document 

-       une information"

 

Signalons que les élèves en info-documentation ne sont pas notés mais évalués par rapport à ces compétences. Des appréciations sont écrites sur le bulletin scolaire de fin d'année.

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21 mai 2012 1 21 /05 /mai /2012 12:06

   Quelques élèves de sixième cette année se sont entraînés une fois par semaine sur le logiciel d'entraînement à la lecture "Elsa" de l'AFL (Association Française pour la Lecture). Ils l'ont fait sur une heure de permanence pendant environ vingt minutes. Ils avaient été sélectionnés par leurs professeurs à cause de difficultés de lecture, scolaires ou comportementales.

Ils ont d'abord passé un test T : il sert à adapter l'entraînement, il mesure les progrès, il règle la vitesse des exercices suivants. Il propose des questions de compréhension et de point de vue.

Ensuite, les exercices se déroulent deux par deux pour développer certaines compétences du lecteur :

Séries A et D :

A : empan Vitesse. Identification. Un groupe de mots signal est présenté avant et après la présentation de la liste. A retrouver parmi 5 groupes de mots rapidement masqués par des croix.

D : Repérer la structure d'un texte. On doit chercher rapidement un renseignement sans lire le texte du début à la fin : on ne lit que le début, le logiciel stoppant la lecture avant la fin. Questions, donner le titre du paragraphe, des mots clés. C'est une lecture sélective : 33% d'une lecture intégrale du texte.

 

Série E et B :

E : anticipation. Closure : On s'aide de ce qui précède dans le texte, les 4 mots suivants sont en silhouette dans le texte. Mais on peut les faire apparaître, demander une aide, des synonymes du mot à trouver.

B : Elargissement de l'ampan. Le texte s'affiche trois fois : empans nets, texte flou. L'empan est plus grand la deuxième fois, le temps d'affichage est plus court, 3 questions sont posées.

 

Série C et F :

C : identification. Discrimination. Reconnaître des mots qui se ressemblent par la forme ou le sens.

F : Comprendre le fonctionnement d'un texte. 20% des mots sont clairs, les autres mots sont flous. Une fiche à indexer.

 

Prolongement : pour l'année prochaine, il serait plus intéressant que les trois classes de sixième s'entraînent pendant une heure de français, vingt minutes par semaine, une demi classe en salle informatique pendant que l'autre serait au CDi pour une action lecture et on inverse au bout d'une demi heure. Cela éviterait que des élèves se sentent discriminés et aient l'impression d'avoir à travailler plus pendant que leurs camarades sont en étude ou sortent du collège. Le logiciel permet de s'adresser à tout élève, à tout niveau puisqu'il individualise les parcours. Le "bon lecteur" peut toujours se perfectionner aussi.

Cette question est en discussion dans le projet d'établissement.

 

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Published by N.Lanneau, prof doc - dans Lecture
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14 mai 2012 1 14 /05 /mai /2012 11:58

Les trois sixièmes se sont interrogés sur une page web à partir d'une adresse sélectionnée :

- suis-je sur le web ?

- suis-je sur la page d'accueil d'un site ?

- Quel est le nom du site ?

- quel est le titre de la page web ?

- qui est le responsable du site ?

- qui est l'auteur de la page web ou de l'article que je lis ?

Ils ont du donner la définition de : navigateur - web - url -

    De nombreux élèves sont perdus sur Internet ou du moins ne savent pas où ils se trouvent lorsqu'après avoir mis un mot clé sur le moteur google, ils arrivent sur une page. Il est donc intéressant de leur faire découvrir que cette page se trouve à l'intérieur d'un site, reliée à d'autres pages du site ou à d'autres pages de sites par des liens et qu'une adresse url permet de la localiser sur le web, la Toile.

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